（2）特別是上了高中，學習排名下滑之後，我對她的要求更加嚴格：

這樣的監督日復一日，只要女兒在我面前，我總在命令、催促、指示她去做些什麼。

卻從來沒有想過用心去關心一下她的壓力和情緒！

沒想到，這些壓力最終壓垮了她！

錯誤的教育理念，讓我一直在打壓女兒而不自知，還自得於自己「會教育」。

孩子想要的，是父母的關心與幫助，而不是管理者、監視者還有統治者。

 

 

03

教育孩子，父母要做的不是責駡、貶低，而是給予他充分的愛和包容，

做孩子的支持者和陪伴者，而不是做一個只會提要求的領導或者監工！

我開始嘗試和孩子和解，從和女兒的交流開始，學著改變：

 

（1）、幫孩子尋找新的興趣點，重新激發孩子面對問題的勇氣

心理學家溫尼科特提出了一個理念，叫過渡性空間，是指通過營造一個想像出來的空間，

獲得解決現實問題的勇氣和力量。

對於孩子來說，愛好和興趣，就是他們的過渡性空間。

不管孩子是在寫作、打球、玩樂高、看小說，都是他進入過渡性空間的方式，緩解焦慮和緊張。

但通常父母會怕耽誤學習，禁止孩子做這些事。

過渡性空間能夠幫助孩子獲得精神力量，對抗學習和生活中遭遇的挫折。

 

一旦父母剝奪了孩子的這個機會，大量的負面情緒就會積累下來，最後給家長「來個大的」。

所以，家長要給孩子保留一個「過渡性空間」，磨刀不誤砍柴工，孩子會從中汲取力量。

 

（2）、利用孩子的心理特點，「曲線救國」

由於大腦和激素的變化，青春期的孩子往往有兩個特點：

愛孩子是父母的天性，但有不少父母因為不了解孩子的心理特點，把愛變成了傷害。

一開始，交流很不順利。

我問女兒，不上學你想做些什麼，有什麼想法嗎？

女兒總是充滿警惕： 「為什麼要問我這個？我沒有想做的事，沒想法。」

 

我意識到，因為我內心希望的答案是「我想回去念書了」，而女兒也察覺到我的心思，所以一直在逃避。

直到有一天，我告訴女兒，你想做什麼都可以，不去學校，繼續休學也行。

女兒反復確認不會挨駡後，說，我想寫小說。

我同意了。

 

整個過程中，我控制住了自己想要勸說的念頭，尊重了女兒的情緒和心願，

並積極地提供支持，給她置辦好了顯示幕和電子書閱讀器。

埋頭寫了一個多月，女兒說：

這是我第一次完成了自己想做的事， 不是因為成績的壓力，

也不是因為家長的逼迫。 我做到了，接下來，其他事也都能辦到了。

 

女兒告訴了我她的心理過程：「 我想休學，是因為覺得自己所有的力氣都被掏空了， 一直在被壓力追趕著走。

你不同意我休學，罵我時，我就想和你對著幹，就是為了報復你，因為這樣才能贏你們！」

「但是媽媽你改變了，當你不再逼著我學習，還幫助我尋找興趣的時候，我感覺你們是真正愛我的。」

我流著淚跟女兒道歉：「對不起，因為媽媽不懂教育，給你造成了那麼大的傷害。」

女兒說，被媽媽信任，陪伴、等待的感覺真好啊，很感謝我為她做出的改變。

 

過了半個多月，女兒告訴我，她準備好了，想重新回學校，並安慰我：

落下的課程我會補上的，我有學習的能力，不用擔心。

如今，女兒雖然依然沒能進入班級前十，但我不再一味地要求她，只是對她說：

「盡力就好，無論結果如何，我們都愛你，支持你！」

走過這黑暗又漫長的波折，我深深地體會到，理解孩子並不是一件容易的事情。

太多家長不知道如何教育孩子，面對孩子的叛逆、厭學，也是束手無策！

 

很多家長都不懂，為什麼一直乖巧的孩子突然就變得叛逆了，而孩子發現，

無論自己怎麼說父母都聽不懂，還是按照以前的思維去要求自己，矛盾就爆發了。

我真心希望，跟我一樣，家有「突然」逆反的青春期孩子的父母們， 都開始調整自己的教育方法。

其實，沒有「突然」不懂事的孩子，只有一直「犯錯」但不自知的父母。

共勉~

 

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